Ռուսերեն

Ответьте на вопросы.

  1.  Сколько зелёных карандашей было у Кати?

    три
    два
    один
    четыре

  2. Разрешала ли мама Кати дать зелёный карандаш Лене?

    нет, не разрешила
    да, разрешила
    сказала, что подумает
    забыла о просьбе Кати

  3. Разрешил ли брат Кати дать зелёный карандаш Лене?

    нет, не разрешил
    забыл о просьбе Кати
    сказал, что подумает
    да, разрешил

  4.  Почему Катя не дала зелёный карандаш Лене?

    считала, что Лена сломает ее карандаш
    забыла о просьбе Лены
    дала зелёный карандаш другой девочке
    карандаш Кати потерялся

  5. Что пообещала Лена если Катя даст ей зелёный карандаш?

    забрать карандаш домой
    осторожно рисовать карандашом
    поменять зелёный карандаш на синий
    просто промолчала

  6. Взяла ли Лена зелёный карандаш у Кати?

    да, взяла
    нет, не захотела брать
    взяла коричневый карандаш
    взяла желтый карандаш

  7.  Почему Лена не захотела взять зелёный карандаш у Кати?

    Лене нужен был фиолетовый карандаш
    Лена забыла взять карандаш у Кати
    Кате было жалко свой зелёный карандаш
    Лена поняла, что Кате было жалко свой зелёный карандаш

  8.  О чем спросила Лену учительница?

    почему листья на деревьях жёлтые?
    почему листья на деревьях фиолетовые?
    почему листья на деревьях синие?
    почему листья на деревьях коричневые

  9. Что ответила покрасневшая Катя учительнице?

    я не дала зелёный карандаш Лене
    я дала Лене карандаш
    я забыла карандаш дома
    я ей давала, а она не берёт

  10.  Чему учит рассказ?

    не надо делиться 
    не надо помогать другим
    хорошо быть жадным
    надо уметь дружить

Մայրենի

Առաջադրանքներ՝

1.Պատկերացրու՝ դու ես Տոնինոյի փոխարեն, արդեն հոգնել ու ձանձրացել ես անտեսանելի լինելուց, քեզ մենակ ու անզոր ես զգում, ի՞նչ ելք կգտնեիր:
Ես միանգամից կվազեի Պաոլայի մոտ և կհարցնեի, թե ինչպես տեսանելի դառնալ:

2. Ի՞նչ ես կարծում՝ ինչո՞ւ Պաոլան տեսավ Տոնինոյին:

Ինձ թվում է, որ Պաոլան էլ էր անտեսանելի ուղղակի նրան տեսնում էր մի քանի հոգի:

Մայրենի

  1. Լրացրու՝ գրելով յո, ոյ, իո երկհնչյունները:
    Միլիոն, յոդ, չեմպիոն, ռադիո, մարմարյոն, արդիոք, ամբիոն, քսանյոթ, ռադիոընդունիչ, օրիորդ, կոմիսյոն, այո, Սրապյոնյան, Պիոտր, ռադիոկայան:
  2. Գոյ և յոթ արմատներով հնարավորինս շատ բառեր կազմիր:

Գոյական, գոյաբանություն, գոյություն:

Յոթանասուն, յոթանասունմեկ, յոթանասուներկու:

3. Լրացրու համապատասխան բառերը՝ հետիոտն, հոբոյ, խոյակ, թեորեմ, ռադիո:

Ա) Նվագախմբում հոբոյ նվագող չկա:
Բ) Խոյակի վրա նռներ և խաղողի ողկույզներ են քանդակված:
Գ) Այս ճանապարհը հետիոտնի համար է:
Դ) Ռադիոյում հաղորդում են Կոմիտասի ստեղծագործություններից:
Ե) Թեորեմը կարելի է ապացուցել:
4. Յոթ և յոդ բառերը գործածիր նախադասությունների մեջ:
Եղբայրս այսոր յոթ անգամ ընկավ:
Մայրիկս իմ ձեռքին յոդ քսեց:

5. Երկխոսություն կազմիր՝ գործածելով արդյոք, նոյեմբեր, միլիոն և այո բառերը:
-Մայրիկ նոյեմբերը աշնան վերջին ամիսն է:
-Արդյոք դա այդպես է:
-Այո:
-Աշնանը թափվում են միլիոնի չափ տերևներ;

Մայրենի

7-10 նախադասությամբ պատմիր, թե ինչն է  քեզ համար ամենավատ բանը, համաձա՞յն ես, որ մենակ մարդը միշտ էլ անուժ է, և ի՞նչ է երջանկությունը քեզ համար:

Ինձ համար ամենավատ բանը դա ընկերուհիներիս և եղբորս հետ կռվելն է, որովհետև եթե ես կռվեմ նրանց հետ ես կմնամ մենակ և կտխրեմ նաև վատ կլինի, եթե նրանք էլ տխրեն:Ես հաճախ եմ կռվում ընկերուհիներիս հետ, որովհետև ես անընդհատ նեղանում եմ ամեն փոքրիկ բանից իսկ կռվում եղբորս հետ, որովհետև ես
միամիտ նրան բան եմ ասում և նրա դեմքըւ դառնում է տարօրինակ դեմք:Ես երջանիկ կլինեմ այն ժամանակ, երբ ես եղբայրս և ընկերուհիներս չկռվենք և ընկերուհիներս գան մեր տուն ու ուրախ խաղ խաղալ:

Մայրենի

1.Լրացրու՝ գրելով  ույ, յու կամ ու:

Համբուրել, աշխույժ, զգույշ, զգուշություն, թույլատրել, թույլտվություն, թուլամորթ, գունավոր, թունավոր, ընկուզենի, զրույց, հյուրանոց, աղբյուր:

2.Մեկական նախադասության մեջ գործածիր հետևյալ բառերը՝

ա) սյուն-սույն

բ ) բույր-բյուր

գ) հույս-հյուս

Աննան հույս ուներ, որ կսովորի հյուսել:
Մարինեն բյուր գրիչներ ուներ, որոնք լավ բյուր ունեին:
Սույն պատկերում զուգահեռ դասավորված էին սյունները:

3. Շարքերը լրացրու համապատասխան երկհնչյուն ունեցող բառերով՝

ույ- ատամնաբույժ,  տույժ,  բույր:

յու- հյութալի, հյուր, համբյուր, մռնչյուն,

4.Լրացրու յու կամ ու:

Հուշում՝ յու երկհնչյունը գրվում է գոյականներում, ու ձայնավորը՝ ածականներում:

Մեր առջև անսպասելիորեն բացվեց շլացուցիչ շառաչյունով գահավիժող ջրվեժը:
Անթարթ հայացքով նայում էի շառաչուն ջրվեժին:
Նա հնչուն ձայնով արտասանում էր հայերենի բաղաձայն հնչյունները:
Լեռներից իջնող շառաչուն գետը հոսում էր դաշտի մեջտեղով՝ իր խոխոջյունը լսելի դարձնելով հեռուներում:
Թշնամու հարձակման ժամանակ շարժում էին զանգի պողպատե լեզվակը, և նրա ղողանջյունը սփռվում էր շրջակա գյուղերում:

5.Յուրաքանչյուր կենդանու անվան դիմաց գրիր երկհնչյուն ունեցող մեկ բառ (կամ ձագի, կամ արձակած ձայնի անունը, կամ էլ այդ կենդանու խմբի անունը):

Օրինակ՝ արագիլ-կափկափյուն (արձակած ձայնը)

առյուծ-կոտյուն, մռնչում է,
ձի-քուռակ, խռխնջում է,
թռչուն-ծիտ, ծլվլում է,
ոչխար-մակի, մկկում է,
կով-հորթ, բառացում է:

Մայրենի

1. Ինչպիսի՞ն էին հինգերորդ բ դասարանի երեխաները: Փորձեք համեմատել ձեր դասարանի հետ, ի՞նչ նմանություններ և տարբերություններ եք նկատում:

Տարբերությունն այն է, որ մենք դասագրքեր չունենք և համակարգչով ենք    աշխատում իսկ նման ենք նրանով, որ չարաճճի ենք:

2. «Այնպես արեք, որ ես լինեմ ձեզ նման, ինձ մենակ մի թողեք»,-խնդրում էր Տոնինոն: Երբևէ ձեզ մենակ զգացե՞լ եք, պատմեք այդ մասին:

Ես ինձ մենակ եմ զգում այն ժամանակ երբ ես ու Անին կռվում ենք:

Создайте веб-сайт на WordPress.com
Начало работы